https://journal.uia.no/index.php/NJLTL <p>Focus and Scope</p> <p><em>Nordic Journal of Language Teaching and Learning</em> (<em>NJLTL</em>) is an international open access journal which publishes scholarly articles on subjects related to teaching and learning foreign languages, particularly in the Nordic context.&nbsp;The journal promotes research and professional development work across the Nordic countries, although articles within the fields of foreign language learning and teaching from outside this region are also accepted. Articles focussing on foreign language teaching and learning from interdisciplinary perspectives will also be considered. Articles&nbsp;may be written in Norwegian, Danish, Swedish, English, French, German, Spanish.</p> <p><em>NJLTL</em> has two sections. The main section contains double-blind, peer-reviewed articles. Our forum section features shorter articles of general interest such as book reviews, opinion pieces, lectures, professional development reports or contributions from educators and students about hands-on experiences in the classroom.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> University of Agder en-US Nordic Journal of Language Teaching and Learning 2703-8629 <div> <p>Authors who publish with this journal agree to the following terms:</p> <p>a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a&nbsp;<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Creative Commons Attribution License</a> that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.</p> <p>b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.</p> <p>c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See&nbsp;<a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>).</p> <p style="font-weight: 400;"><strong>PRIVACY STATEMENT</strong></p> <p style="font-weight: 400;">The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.</p> </div> https://journal.uia.no/index.php/NJLTL/article/view/1577 <p>Denne artikel analyserer den aktuelle status for det franske sprog, motivationen for at lære fransk og dets fremtidige potentiale i en dansk kontekst. Med afsæt i politiske initiativer, data og eksisterende forskning analyseres det franske sprog som uddannelsesfag, dobbeltkompetence/tillægskompetence og strategisk ressource i et globaliseret og flersproget samfund. Artiklen belyser udviklingen i franskfaget på tværs af uddannelsesniveauer og har et særligt fokus på de videregående uddannelser, hvor nye initiativer som sprogløft og tillægskompetencer har bidraget til øget interesse for fremmedsprog blandt studerende. Samtidig peges der på strukturelle udfordringer, der er knyttet til rekruttering, fastholdelse og overgange mellem uddannelsesniveauer samt på spændingen mellem kortsigtede bevillinger og behovet for langsigtede strategier. Artiklen argumenterer for, at fransk sprog og kultur fortsat spiller en central rolle i forhold til internationalisering, erhvervsliv og kulturel dannelse, og at de videregående uddannelser er nøgleaktører i udviklingen af bæredygtige sproglige kompetencer. Afslutningsvis fremhæves behovet for en helhedsorienteret og flerlaget sprogstrategi, der integrerer forskning, undervisning og politiske prioriteringer for at sikre det franske sprogs fremtid i Danmark</p> Ana Kanareva-Dimitrovska Copyright (c) 2026 Ana Kanareva-Dimitrovska https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2026-02-05 2026-02-05 14 1 I IX 10.46364/njltl.v14i1.1577 https://journal.uia.no/index.php/NJLTL/article/view/1647 <p>Cet article analyse le statut actuel de la langue française, les motivations pour apprendre le français ainsi que son potentiel futur dans un contexte danois. S’appuyant sur des initiatives politiques, des données empiriques et des recherches existantes, l’article examine le français à la fois comme discipline académique, double compétence/compétence complémentaire et ressource stratégique dans une société mondialisée et plurilingue. Il met en lumière l’évolution de l’enseignement du français au sein des différents niveaux du système éducatif danois, et porte une attention particulière à l’enseignement supérieur, où de nouvelles initiatives telles que les programmes de renforcement linguistique et les compétences complémentaires ont contribué à un regain d’intérêt des étudiants pour les langues étrangères. Parallèlement, l’article présente les défis structurels liés au recrutement, à la rétention et aux transitions entre les niveaux de formation, ainsi que les tensions entre des financements à court terme et la nécessité de stratégies à long terme. Il soutient que le français continue de jouer un rôle central dans les domaines de l’internationalisation, du monde des affaires et de l’éducation culturelle, et que l’enseignement supérieur constitue un acteur clé dans le développement de compétences linguistiques durables. Enfin, l'article met en avant la nécessité d'une stratégie linguistique globale et multiniveau fondée sur une articulation renforcée entre la recherche, l'enseignement et l’adoption de nouvelles priorités politiques afin de garantir l'avenir de la langue française au Danemark.</p> Ana Kanareva-Dimitrovska Copyright (c) 2026 Ana Kanareva-Dimitrovska https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2026-03-14 2026-03-14 14 1 X XX 10.46364/njltl.v14i1.1647