La marginación de la literatura y de Hispanoamérica en el español como lengua extranjera
Abstract
El artículo analiza la presente situación del español como lengua extranjera en la educación secundaria en Noruega. Dentro del paradigma de la competencia comunicativa la literatura pierde importancia debido al énfasis en las destrezas orales y en el ’output’. Los objetivos abiertos del plan de estudios de Kunnskapsløftet (la reforma educativa del 2006), los enfoques de los manuales, la forma del examen además de otros mecanismos y ciertas ”enfermedades infantiles” de la asignatura, hacen que tanto la literatura como las culturas hispanoamericanas queden marginadas del aula. Dado que la literatura y el conocimiento de otras culturas son arenas privilegiadas para encuentros con el Otro, las lenguas extranjeras deberían jugar un papel importante en la formación de los alumnos. A modo de conclusión se presentan unas ideas para trabajar con textos literarios con el fin de abrir el aula al mundo y realizar en mayor grado el potencial formativo de la asignatura.Authors who publish with this journal agree to the following terms:
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