Consideraciones didácticas orientadas al desarrollo de la conciencia intercultural a través de la reflexión metapragmática en el aula de ELE

  • Natalia Morollon Marti University of Copenhagen University College Absalon
DOI: https://doi.org/10.46364/njmlm.v7i2.673
Keywords: Conciencia intercultural, Reflexión metapragmática, Teoría sociocultural, Pragmática sociocultural, Consideraciones didácticas

Abstract

El objetivo de este artículo es exponer algunas consideraciones didácticas para el desarrollo de la conciencia intercultural, a través de la reflexión metapragmática, en el aula de español como lengua extranjera desde una aproximación de la teoría sociocultural (Vygotsky, 1978, 1986) aplicada al área de segundas lenguas (Lantolf y Thorne). Para ello, se presentan cinco aspectos estimados claves: (1) adoptar una visión relativista del empleo de las normas sociales y culturales que se manifiestan en la comunicación, a partir de lo propuesto en el área de estudio de la pragmática sociocultural; (2) estimar la relevancia de adoptar una metodología basada en conceptos con el fin de que los estudiantes puedan interpretar la comunicación intercultural a partir del significado conceptual; (3) emplear la telecolaboración como forma de crear oportunidades de participación en interacciones interculturales; (4) fomentar la reflexión metapragmática colaborativa a partir de las propias experiencias interculturales, y (5) considerar la unión de lo emocional y cognitivo durante la actividad de creación de significado metapragmático. Estas consideraciones se presentarán acompañadas de datos obtenidos en el desarrollo de investigaciones previas realizadas por la autora de este trabajo, que muestran diferentes aspectos relativos a cada uno de los temas tratados.
Published
2020-02-07
Issue
Vol. 7 No. 2 (2019)
Section
Main section

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